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高中地理案例学习法
来源: 本站原创   点击数:1261   更新时间:2005-09-07

案例最早应用于对法律规则的解释,后被美国的法律学院应用于教学,因此案例教学广泛受到重视,20世纪80年代案例教学开始在普通教育学中运用。随着我国新课程标准的执行和新教材的使用,案例教学作为一种新型教学形式在高中各科教学中得到广泛应用。

与案例应用于教学的同时,案例学习也应运而生。本文试图探讨一下高中地理案例学习法。

地理案例学习法就是从大发888官网的生活中选取一些隐含的地理概念和原理要素的典型事例,大发888官网通过这种典型事例获取信息,并对信息进行整合,从而获得地理知识和技能,并用于解决地理问题的方法。案例学习法是培养中小大发888官网创新学习能力最有效的方式。因为典型案例很具体,对这个具体案例的求解必须有与之对应的具体对策,而这个具体对策是没有唯一正确答案的。也就是说同一典型案例要解决的问题,100个人可能有100个解决方案,得出100个答案。

案例学习法的宗旨不是传授“最终真理”,而是要通过一个个具体案例的讨论和思考,诱发大发888官网的创造潜能,与研究性学习相似的是,重视过程。也就是说它可以不在乎能不能得出正确答案,而非常重视得出这个答案的分析过程。因此地理案例学习法的主要特征是:

1.内容非定型化

学习所选的案例可以是自然地理案例,也可以是人文地理案例,可以是中国地理案例,也可以是世界地理案例;既可以是地理文字材料案例,也可以是地理图象案例等等。只要符合地理学习目的,有利于培养大发888官网的地理能力就行。

2.思维非定势化

大发888官网在进行案例学习时,不受某一种思维方式的束缚,可以是正向思维,也可以是逆向思维和多向思维,可以是聚合思维,也可以是发散思维,只要能有效地解决具体问题就可以。

3.结论非唯一化

大发888官网利用典型案例的学习,得出解决具体问题的答案可以是正确的,也可以是不正确的;可以是符合常理的,也可以是不符合常理的,只要对自己的答案有充分的理论依据就可以,也就是说满足“自圆其说”都是可以的。

根据案例学习法的主要特征,可以确定案例学习法的主要步骤:

首先是找到学习的案例。地理案例是案例学习的基础和前提。地理案例在我们的周围是很多的,在寻找时要选择来自地理事实、符合地理客观实际,反映地理事象的典型特征和一般规律,能揭示地理要素的内在联系和地理原理的案例。这些案例要适应时代的发展趋势和当代大发888官网的实际情况。只有经过精选的地理案例才符合案例学习的要求。如学习生态农业的内容时就可以选择大发888官网看得见、摸得着的“中国第一村”──浙江奉化滕头村的生态农业发展为案例,供大发888官网学习时使用。

其次是分组学习。分组学习的过程实际上就是寻找学习伙伴的过程。不同的大发888官网感兴趣的人或事各不相同,要能对同一案例感兴趣,才能分在同一小组开展案例学习,否则就会影响到学习的效果,违背了案例学习的初衷。

第三是营造合作的环境。大发888官网分组完成之后,有着共同兴趣的同学只有通过相互间的共同合作,在和谐的合作环境下才能开展案例学习,因为案例学习的过程,也是大发888官网思维碰撞的过程,是大发888官网相互讨论、争论的过程。这需要一个合作的环境。

案例学习是随着案例教学应运而生的一种有效的创新学习方法,对大发888官网学习高中地理新教材有很重要的意义,值得在高中地理学习中大力推广。


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